重視和樹立早期音樂育兒理念
□苗雪紅
從2019年托育元年開始，我國進入人口養(yǎng)育大變革時代，幼有善育成為國家戰(zhàn)略目標，家庭育兒的理念與實踐再次成為備受關注的重要議題。近二十年來，在世界范圍內(nèi)，受腦科學、認知科學及發(fā)展科學等跨學科研究成果的影響，音樂育兒已經(jīng)成為新興的家庭養(yǎng)育方式。然而，國內(nèi)目前對音樂育兒的研究和政策實踐尚未引起足夠重視。長期以來，大多數(shù)人認為音樂能力是少數(shù)具有音樂天賦之人的專屬才能，是需要經(jīng)過較長時期的訓練才能掌握的復雜技能和知識系統(tǒng)。因此，在大多數(shù)家長看來，自己并不具有與孩子進行音樂互動的能力，而且孩子太小不具備音樂互動的可行性。重視孩子音樂教育的家長一般都在孩子升入小學前后才將其送入專門的培訓機構學習音樂技能。在大多數(shù)家庭，嬰幼兒基本上被視為“音樂無能者”，音樂育兒自然無從談起。
近年來，關于人類音樂行為起源的多學科研究正在塑造著全新的音樂教育理念，并在世界范圍內(nèi)迅速催生了嬰幼兒音樂教育的實踐變革，嬰幼兒家庭音樂生活及其價值的理論研究和實踐探索逐漸成為活躍的前沿創(chuàng)新領域。其核心的理念變革包括：第一，人生而具有音樂性，音樂能力并不是少數(shù)人或者少數(shù)群體獨有的能力。個體早在胎兒時期就對音樂有明顯的反應，嬰兒一出生就具有音樂感知和表達的能力。四個月的嬰兒聽到音樂，身體就會不由自主地隨樂舞動，六個月的嬰兒產(chǎn)生的自發(fā)發(fā)聲練習具有音樂性。嬰兒對音樂創(chuàng)作和表達有天然傾向，如以自發(fā)發(fā)聲、哼唱、即興歌唱或律動等方式進行探索和表達。第二，人類的音樂和語言具有共同的進化起源，照料者與嬰兒之間的親密交流具有音樂性。媽媽語是兒童最先聽到的音樂性語言，是母嬰情感交流的自然方式。嬰幼兒期是音樂能力的萌芽期，個體最初的音樂經(jīng)歷源自母嬰之間通過聲音、表情、動作進行的交流和嬉戲，以及嬰幼兒自發(fā)的音樂探索。這種音樂性互動和探索不僅為孩子的情感表達創(chuàng)造了安全、支持性的環(huán)境，同時也為孩子提供一種有效的自我表達方式，幫助他們借助音樂與周圍的人建立關系，形成積極的社會情感。兒童通過音樂活動獲得的身體體驗對大腦發(fā)育具有積極的影響。在整個童年時期，兒童在音樂方面的發(fā)展支持著身體、情感、社會及認知等多方面的發(fā)展。
這些關于親子音樂性活動及其價值的認識，使得音樂育兒成為世界范圍內(nèi)高質(zhì)量嬰幼兒養(yǎng)育照護的新課題，這些理念已逐漸轉(zhuǎn)化為家庭音樂育兒策略。首先，在家庭日常生活的全過程中進行自然的浸潤式音樂互動，照料者在孩子睡覺前后、換尿布、穿衣、洗澡、如廁、游戲、餐前飯后等各個環(huán)節(jié)，以各種愉快、有趣、即興的方式與孩子進行音樂性互動，如通過音樂嬉戲，陪伴時即興哼唱，以及用體態(tài)語言、律動、兒歌、童謠等與孩子進行自然的交流。其次，父母要有意識地規(guī)劃創(chuàng)設家庭音樂環(huán)境。就時空條件而言，可以在隨機、自發(fā)性音樂活動的基礎上，逐漸發(fā)展出家庭相對固定的“共享音樂時刻”，如晨起音樂、外出途中車載音樂、晚飯后音樂嬉戲表演、周末的家庭或戶外音樂活動等音樂時刻。固定的音樂活動時間可以讓孩子持續(xù)地進行聆聽和探索，不斷發(fā)展音樂感知和表達創(chuàng)造能力，體驗快樂的親子時光。同時，可以逐步規(guī)劃一些較為固定的音樂活動場所。如客廳是方便親子共同參與音樂活動的主要場所，音樂角則方便孩子進行自發(fā)音樂探究。每日戶外活動的社區(qū)公園、休閑場所、家庭汽車以及大自然中，都是親子共享音樂的場所。第三，選擇積累音樂資源，添置音樂活動材料。音樂活動首先要有適合兒童在不同活動情境中聆聽的音樂、歌謠及兒歌。家長可以通過多元的網(wǎng)絡音樂平臺選擇適合孩子聆聽、互動及表演的各類音樂。其次，可以通過購買和自制的方式為孩子提供各類兒童打擊樂器，以及具有趣味性和互動性的音樂玩具。用好手機、智能音箱等聲音載體。第四，開展豐富的音樂活動。家庭音樂生活首先是潛移默化的音樂熏陶，家長可以在生活情境中的恰當時刻播放適宜的背景音樂。2歲前的音樂互動主要是聆聽、隨樂舞動和歌唱。從3歲開始，家長和孩子可以通過音樂音頻視頻學唱歌曲，運用打擊樂器或身體探索節(jié)奏、節(jié)拍；可以圍繞故事進行即興表演，使音樂更具感染力，年齡稍大一點的孩子可以開始學習樂器。在孩子具有初步的歌唱和表演能力后，可以舉辦家庭音樂會，也可邀請小朋友到家里來舉辦兒童音樂會。家長對日常家庭音樂活動進行持續(xù)的影像記錄，剪輯成紀錄片，將親子之間美好的音樂瞬間定格為美好的記憶。
總之，音樂育兒重在通過音樂來實現(xiàn)育兒的目標和任務，在此過程中支持孩子音樂能力的發(fā)展。音樂可以為父母提供愉快、自由、靈活且有效的親子互動方式，有助于建構良好的親子關系。父母也能從中體驗育兒的自我效能感和幸福感。(本文為2023年度江蘇高校哲學社會科學重大項目“嬰幼兒音樂教育生態(tài)建構研究”階段性研究成果。)
（作者單位：南通大學教育科學學院）
